Inteligencije i IQ

Original: http://webspace.ship.edu/cgboer/intelligence.html

Dr. C. George Boeree 

Inteligencija  je sposobnost osobe da (1) steknu znanja (tj naučiti i razumjeti), (2) primjenjuju znanje (rješavaju probleme), i (3) da se bavi apstraktnim razmišljanja. To je moć nečijeg intelekta, i kao takav je jasno vrlo važan aspekt koji je ukupne dobrobiti. Psiholozi su pokušali da ga izmjeriti već više od stoljeća.

Koeficijent inteligencije  (IQ) je rezultat dobijate na testu inteligencije. Prvobitno je bio koeficijent (odnos): IQ = MA / CA x 100 [MA je mentalna dob, Kalifornija je kronološke dobi]. Danas, rezultati su kalibrisane protiv normi stvarnih rezultata stanovništva.

• Ispod 70 [mentalno retardirani] – 2,2%
• 70-80 [borderline retardiran] – 6.7%
• 80-90 [nizak prosjek] – 16,1%
• 90-110 [prosječan] – 50%
• 110-120 [visokom prosječnom] – 16,1%
• 120-130 [superior] – 6.7%
• Više od 130 [vrlo superioran] – 2,2%

Deskriptivne statistike

Da bi razumjeli IQ i istraživanja na IQ je, trebamo shvatiti osnove deskriptivne statistike:

1. Normalna kriva. Ova kriva, takođe naziva u obliku zvona kriva, je idealizovana verzija onoga što se događa u mnogim velikih skupova mjerenja: Najviše mjerenja pasti u sredini, i manje pada na mjestima dalje od sredine. Evo, većina ljudi osvojiti blizu 100 (u prosjeku), a mnogo manje ljudi postići vrlo visok ili vrlo niska.

2. Srednja. Srednja je samo prosjek. Zbroj IQ rezultata svih, podijeljen po broju bodova, je srednja, koja je prvobitno bila postavljena na 100 po dogovoru.

3. Standardna devijacija. Standardna devijacija je kao prosječan stepen do kojeg rezultati odstupaju od srednje. Za naše potrebe, samo znam da 1 standardne devijacije iznad i ispod srednje [85-115] sadrži 68% svih rezultata, 2 SD [70-130] sadrži 95%, a 3 sd [55-145] sadrži 99,7%

Da bismo razumjeli naredne rasprave, moramo znati o korelaciji. Korelacija je ono što radite kada se uporede dva seta mjerenja (svaki set se zove varijabla). Ako ste bili za mjerenje visine i težine svima, mogli ste onda uporediti visine i težine i vidjeti ako oni imaju bilo kakve veze jedni drugima – bilo korelaciji, ako hoćete. Naravno, viši ste, generalno govoreći, što više težine. Ali to očito nije savršen korelaciji, jer neki ljudi su tanki, a neki su masti.

A savršena korelacija je +1. Primjer bi bio volumen vode vs težine vode.

Savršena korelacija može biti -1. Primjer bi bio iznos od tinte ostalo u svoj štampač vs količinu tinte se koristi gore.

Većina stvari imaju korelaciju 0. Primjer bi svoju visinu vs svoj satelit rezultat.

U psihologiji, mi smo generalno impresionirani korelacije 0,3 i više. 0,8 ili 0,9 duva nas daleko.

Ali jedna stvar korelacija ne može reći da je ono što uzrokuje što. Vaša razreda i vaša maturu korelira malo – ali što uzrokuje što? Šanse su tu je nešto drugo što izaziva dvije stvari u korelaciji.

Da li je genetski ili okoliša?

Evo nekoliko korelacije za razmišljanje, između IQ i anothers jedne osobe:

Dakle, inteligencija očito ima snažan genetsku komponentu. Ali možemo također vidjeti broj pomagala okoliša i prepreke: stimulativnog okruženja, roditeljska ohrabrenje, dobro školovanje, specifične vještine razmišljanja, nastavio praksu, i tako dalje, svakako pomoći osobi postali inteligentniji. Isto tako, postoje određeni biološki faktori koji su ipak životne sredine: prenatalnu njegu, ishranu (naročito u ranom djetinjstvu), sloboda od bolesti i fizičke traume, i tako dalje.

Svi ovi su važni i ne mogu zanemariti – posebno kada su stvari možemo najlakše učiniti nešto o tome! Ali ja vjerujem da je nešto bolje od polovine inteligencije otpada na genetiku. I to je, jednostavno rečeno, pitanje efikasnost mozga. Ako je vaš mozak je dobro razvijena, bez genetskih defekata, bez neurohemijskih neravnoteže, onda će raditi dobro, s obzirom na pristojan okruženju. Ali bez obzira na to koliko dobro vaše okruženje, ako ste prisiljeni da se oslanjaju na “loše opreme”, to će biti mnogo teže postići visoku inteligenciju.

Većina normalnih krivulja inteligencije, mislim da je zbog raznih fizioloških oštećenja efikasnosti mozga, kao što je to rezultat neuhranjenosti, prenatalna traume, šteta hromozomskom, i, najčešće, jednostavno nasljeđivanja pojedinih neurohemijskih makeups. Ove se protežu ono što bi inače bilo mnogo “čvršće” krive se na low-end.

Velika većina od nas imaju prilično zdrav mozak. Vrlo malo njih ima posebno zdrav mozak. Čini se da ima posebno zdrav mozak bi bio fantastičan pomoć nečije “fitness”, tako da mogu samo nagađati da nije previše bistar mora biti još bolje!

Različite vrste inteligencija

Je inteligencija jedna stvar (u daljem tekstu g)? Mnogi istraživači vjeruju da je. Ili je to mnoge stvari. Neki prijedlozi uključuju sljedeće:

• Verbalne, numeričke, prostorne, obrazloženje, tečno, perceptivne brzine …
• Fluid protiv kristalizirana (Cattell) …
• Lingvističke, mjuzikl, logičko-matematička, prostorna, tjelesna-kinestetički, intrapersonalni, međuljudskih (Gardner) …

Nisam veliki na naglašavajući različite vrste inteligencije, ili na uvođenje novih vrsta. Neke stvari – oštrouman, zdrav razum, i socijalne inteligencije, na primjer – su “specijalizacija” inteligencije, baš kao i akademska inteligencija. Druge stvari – kao što su muzički sposobnosti ili kinestetički sposobnosti ili umjetničkih sposobnosti – su talenti sami po sebi, a ne nove vrste inteligencije. Mislim da je naš entuzijazam za egalitarizam nas dovodi do igrati semantičkih igara, tako da svi mogu biti “inteligentni” na neki način. Sentiment je prijatan, ali time ovo, eliminirati bilo značenje inteligencije možda imali!

Socijalna pitanja

Vrlo škakljiva tema je grupa razlike u inteligenciji. Svakako je moguće da neke grupe imaju veće ili manje prosečne inteligencije od drugih, bilo kroz životne sredine ili genetske uzroke. Ali grupe nemaju zaista inteligencije, pojedinci rade. Prosjeci su fikcije – zgodan sažetke podataka – i nijedan pojedinac mora odražavati to fikcija. Tako da je rasprava još samo naučnog interesa, da nije činjenice da toliko ljudi suditi pojedincima putem stereotipa. To samo po sebi je primjer lošeg razmišljanja!

Najveći poteškoća za društvo (i pojedinaca!) U vezi je inteligencija retardacije. Za razliku od visoke inteligencije, niska inteligencija se dalje svrstati u nekoliko potkategorija:

• 0-20 (duboki) – treba njegom
• 20 – 35 (teška) – mogu da nauče da govore i razvoj zdravstvenih navika
• 35 – 50 (umjeren) – drugi razred, treba zaštićenog računa
• 50 – 70 (blage) – nesposobnom za obrazovanje do šestog razreda, minimalno samonosivi

Niska inteligencija ima značajne socijalne efekte. Ovdje su neke socijalne statistike koje se odnose na IQ:

Poteškoće s mjerenje inteligencije

Na kraju, tu je i pitanje inteligencije testiranja. Mislim da je došao dug put, ali ima dug put kao dobro. Nadam se da ona postane više uključuje neakademsko razmišljanja, i da postanu manje vezan za prethodnog učenja. Veći problem sa testiranja, međutim, ono što mi radimo sa rezultatima: Ljudi su previše skloni da se testa zdravo za gotovo, bez gledanja na širem izbor informacija o sposobnosti osobe. Oni su previše šanse da generalizirati na ne-obavještajnih pitanja. Mi svakako ne treba koristiti testovima inteligencije nemarno kada se odlučuje za djecu ‘edukacije ili karijere odraslih.

Kulturne varijable

Pokušajte na ova pitanja:

1. Koliko dana je potrebno za kokošjeg jajeta izleći?
2. Koje je boje Holstein krava?
3. Koliko želuci nema kravu ima?
4. Da li bik ima preživanje?
5. Da li je petla neophodan za ženku da položi jaja?

Odgovori: 21; crno-bjelo; 4; da; i ne, osim ako ne želite oplođena jaja. Ovo su laka pitanja, ako si odrastao na farmi!

Drugi primjeri: test čuveni “chittlin a”, naklonjena crne Amerikance. Ime je dobila za pitanje: “Koji su chittlin je?” Odgovor: creva Svinjska, očistiti, natopljen, i pržene (originalno nazvan škembići). Ili možete predrasude prema drugim grupama pitanjem “Šta je tripice?” (Na engleskom jelo se sastoji od sautéed vola želuca traka) ili “Šta je Haggis?” (Škotski jelo se sastoji od stomaka ovce ispunjen kaša napravljena od zobi i razne đakonije.)

To postaje još dramatičniji kada gledamo ljude veoma razlikuje od sebe, kao što su djeca koja odrastaju u divljini Papua Nova Gvineja. Neki od predrasude radi protiv njih mogu uključivati ​​…

1. Upotreba papira i olovke. Problemi se često predstavlja u obliku dijagrama; odgovaranje često zahtijeva x-ing, kruže, ističući, itd Nije lako za nekoga koji nisu upoznati sa papira i olovke!
2. Upotreba slikovnog materijala. Slike, pogotovo što štampane na papiru, koristite visoko konvencionalne simbole, npr izrezima od lonci, zakloni, itd mislilo se da postoji komada kartona, a ne objektima su predstavljali. kada se stavi u scenu, počeli su da ima smisla.
3. Koristite ne-reprezentativne crteža. Geometrijskih figura, obojeni obrasce, mazes, itd, nedostaje smisao za mnoge ljude. Umjetničke obrasce se razumjeti samo u kontekstu.
4. Uvažavanje prostornih odnosa. Naša naglasak na tri dimenzije pod pravim uglom je kulturološki specifična. Drugim kulturama naglašavaju više zaobljene figure.
5. manipulacije. Ako vam nedostaje iskustva sa blokovima, zagonetke, komadima kartona, itd, takođe nedostaje osjećaj za njih i može biti nespretan s njima, što je dovelo tester da zaključiti da si “glup”.

Problem kognitivnog stila

Kako su makaze i bakra pan slično?

Jedna stvar odgovor: Oboje su domaćinstva pribor.
Dva odgovor point: Oni su oboje napravljeni od metala.

Zašto je više od prvog drugog vredi?

Koji ne pripada: Clam, svinja, pećnica, ruža.

Tačan odgovor je peći, jer ostale su živa bića.
Ali, dijete može reći ruže, jer se drugi odnose na izradu večeru.
Ili je telefon, jer školjke žive u vodi, a ostatak živi na kopnu.

Ne samo različite odgovore može odražavati različite društvene i kulturne pozadine; oni mogu također odražavaju originalnost i roman Outlook.

U određenim IQ testovima, dijete se daje dva boda za “kategorički” odgovore, jedan bod za “opisni” odgovore, ali bez bodova za “relacijski” odgovore. Dakle, kao odgovor na “Kako su mačke i miša tako?”, Dobijate dva boda za “oni su i životinje”, jedan bod za “obojica imaju repove”, a ništa ako kažete “oni oboje žive u kuće”.

S crtežima jednog dječaka, starog čovjeka, a žena (posljednja dva nošenje šešira), djeca su pitanje “koje idu zajedno?” “Dobro”, odgovori uključuju dječak i čovjek, jer su i muškarci, ili čovjek a žena jer su oboje odrasli. Manje bodova se dodjeljuju “muškarca i žene, jer su oboje nosili šešire”. A bez bodova su dobili za “dječaka i starca, jer je dječak može pomoći starac hoda”, što me udari kao najkreativniji odgovor!

Iskoren misao

Najvažnije od svih zbunjujuće varijable, vjerujem, je problem disembedded misli. Iskoren misao je Margaret Donaldson termin za razmišljanje koja se odvija u kontekstualni vakuumu: Potrebne su godine prakse doći do tačke u kojoj je jedna udoban sa apstraktnim pitanjima. Odgovarajući naizgled besmislena pitanja je odbijen od strane ljudi mnogih kultura, većina malu djecu, a mnogi ljudi sa različitim “kognitivnim stilovima”. To je, u stvari, talenat svojstven nama (tj obrazovani zapadni odrasle, a nekoliko drugih). Mnogi drugi neće provesti svoje kreativne energije na rješavanje problema, ali pokušavam da shvatim zašto bi pitati takvo čudno pitanje za početak.

IQ testove, posebno u prošlosti, bili (1) konkurencija orjentisan (sa motivacijom da odgovori brzo i precizno pretpostavlja), (2) srednje klase orijentisan, i (3) zapadne kulture orjentisan (posebno u odnosu na misaonog procesa u vezi sa znanosti i tehnologije). Treba shvatiti, međutim, da psiholozi su naporno rade na ispao ove razne predrasude, ili barem smanjenja njih, i da IQ testovi danas su u najmanju ruku relativno kulturno fer. Oni su svakako vrlo pouzdan i da li zapravo u vezi dobro za uspjeh u školi i zapadnom društvu – odnosno kulturi i institucijama koje dijele vrijednosti ovih testova.

---

Koristeći testovi inteligencije

Postoji još jedan problem s IQ testovima, ovaj put ne radi o čineći ih ili dajući im, ali o njima koristeći:

Tu je bio eksperiment Rosenthal u kojem nastavnici su nonšalantno je rekao na početku školske godine da su pojedini učenici (poimenično) bili “spurters”, koji je, prema nekim testovima za mjerenje “spurting”, oni bi cveta u narednoj godini. Zapravo takav test je dao. U stvari, kao što test ne postoji. Informacija je zapravo dao oko 20% studenata, izabrani nasumce.

Ovi klinci ne samo da je dobro akademski (što možemo očekivati, s nastavnicima koji imaju neku kontrolu nad tim), ali zapravo povećao njihov IQ test rezultate!

Isti, slučajno, dešava sa štakorima: Diplomirani studenti, rekao je da su određeni pacovi su uzgojeni za obavještajne otkrili da oni to zaista rade bolje učenje mazes – iako je informacija bila lažna!

Ovo je oblik eksperimentator pristrasnosti, naravno, i jedan od razloga imamo dvostruko rolete u eksperimentima. ali u širem, društvenoj sceni, zovemo to samo proročanstva, ili efekat etiketiranje. Jasno je da treba imati djecu kao pojedinci i dati im sve što obrazovanje oni mogu podnijeti. Nažalost, to je skupo.

---

© Copyright 2003, C. George Boeree